职场之路

胡适先生曾言，要看一个国家的文明，只消考察三件事：一看他们怎样待小孩子；二看他们怎待女人；第三看他们怎样利用闲暇时间。乌恩每每忆起这句话，经常从“小孩子”，想到青少年该如何在领略山林之趣之余汲取知识养分；从“女人”，想到游憩地的树木花草该怎样展现教育主题；从“利用闲暇时间”，想到该怎样让感知在度假时光中“润物细无声”。

深度感知林丛之趣

——记生态旅游教育学者乌恩

□本报记者冯新生

人与植物可深度交流

临近甲午年冬末，北京林业大学园林学院教授、硕士生导师乌恩带着几位正在读研的学生，冒着刺骨的寒风再次来到北京市松山国家级自然保护区。

这里是北京市首个国家级自然保护区。有一定厚度、晶莹剔透的坚冰下，山泉在静静流淌。乌恩问学生：“倘若你们成家后，带着妻儿在这里休闲游览，怎样让他们感到开心和不虚此行”。

几位学生有些语塞。面对这类缺少民间传说、难见一处古迹，没有特异景点的山林，似乎很难找到“兴奋点”。此时，乌恩带他们踏上自己规划设计的“解说步道”。只见树木上、巨石旁、涧溪边都有一个形状与周边自然景貌融为一体的“挂牌”，翻开，便呈现图文简约但清晰易懂的解说文字，寥寥数语，便能领略到很多山水间的奥秘。几位学生的眼前，立即出现旅游旺季时的情景：一块解说牌前，孩子吭吭唧唧地拉着父母，看上面的卡通画与彩色文字。“树叶为什么会变色？”一家人饶有兴致地边看边讨论。“松鼠为什么在繁殖上有‘大小年’，与山林保护有何关系？”

最有特点的莫过于一条名为“植物·生存三十六计”的主题解说游径。这条全程500米的游径，依次展示了植物生存进化中用过的10条“妙计”。随着这条主题游径走着，游人们深切感到，原来那些从未留意过的植物，它们生命的传承与应对环境变化的“谋略”，与人间的生存之道竟然有类似之处！

乌恩告诉学生，对于缺少人文资源的景区，在规划设计时，只有重新界定旅游资源——不再以观光的视角“看”山林，而把它作为休闲中汲取知识、情趣的“自然课堂”，便是提升旅游体验的一招妙棋。

展馆体验可无限延伸

身为北京大学理学博士的乌恩教授，而今既是北京林业大学园林学院教授、硕导，也是中国风景园林学会会员、国家休闲标准化技术委员会委员、中国环境科学学会科普工作委员会会员。为让理论成果在实践中得到充分印证，他让自己的课堂“落地大自然”——成立了北京京都风景生态旅游规划设计院，自己担任院长。

乌恩在名山大川或知名展馆考察时，经常在思索一个问题：为什么全国很多主题展馆在建造时不惜重金、耗时耗力，结果大多门可罗雀、经营惨淡？为此，他利用假期，自费到很多国家的“特色展馆”考察学习，到一个个在规划设计上有独到见解的展馆或多方面呈现“败笔”的展馆去调研。继而，通过参阅大量资料，把研究成果用于教材中，用于为旅游景区规划设计的方案里。

位于八达岭与居庸关之间的八达岭国家森林公园为国家3A景区。尽管拥有丰厚的生态资源，但如何让游客停下脚步，深度体验大自然之美，一直是景区主管者与经营者苦思冥想的问题。2013年，作为一项中韩国际交流项目，中国首家以互动、参与、体验为主题特色的景区博物馆徐徐拉开规划序幕，受到北京市政府相关领导的高度重视。一天清早，乌恩带着“众弟子”赶赴八达岭，受邀承担了这处展馆的规划设计工作。

如何让展馆在生动展现雄关之美的前提下展现生态之美，让众多游客把脚步放缓甚至驻足凝视、获取森林中的知识，这是一个看似简单实则很费心思的问题。为此，乌恩与学生集思广益、反复研讨，终于走出一条“让展馆灵动起来”的新路。

而今，即将对外开放的八达岭国家森林公园体验中心内，用当地生态材料讲述“草药故事”的八达岭草药堂已基本成型。届时，游人驻足于此，可聆听、观赏八达岭森林中12种草药的“表述”与“表现”；届时，游客站在“森林小音乐”展台前，可在简单“教程”的辅导下，用八达岭森林的树叶与果壳奏响“森林之曲”；届时，游客在展馆了解八达岭常见野生动物的遗迹后，可“按图索骥”走入森林中，一点点验证自己的发现与探索。

环境教育可伴随游程

眼下，乌恩与所在团队精心编制、别有韵味的“生态旅游规划设计方案”已经落地江西鄱阳湖国家级自然保护区、内蒙古大青山国家级自然保护区、黑龙江七星河国家级自然保护区……而让他感到更为任重道远的是：富含利国利民重大意义的景区环境教育。

于是，他带着选题来到最早制定环境教育法的国家以及环境质量在世界上堪称一流的国家，包括美国、日本、德国……让他感动的一些画面是：几个刚刚能跑的儿童，在父母的注视下，在充满童话色彩的蘑菇景观旁，争论者自己的发现，诉说着自己的想象；博物馆内，既凸显体验乐趣又简单清晰的关于景区生态能耗的解说，让一些游客沉思、让一些游客叹息；小学生在听护林员讲述融入环境教育的“森林传说”时，两眼噙满泪花……让他感慨不已的是，国外先进国家在景区设置的“环境教育”大多是低投入、呈现简约型的景观，因为形态迎合时尚，内容与国家命运、家庭生活紧密相关，故达到“事半功倍”的观赏效果。回国后，他把国外景区环境教育先进经验融入自己的创意中，而后，再纳入我国很多旅游景区的规划方案内。当下，游人徜徉于福建戴云山、宁夏贺兰山、湖北神农架、四川唐家河……都会深度感知乌恩的“环教杰作”。让他感到“重担在肩”的是，欧美国家有很多“自然学校”，都设置于旅游风景区内，由于景观寓教于乐的氛围浓郁，吸引大量游人前往体验。在我国香港，24处郊野公园均以环境教育为主题，让游人在欢愉的氛围内感知大自然的奥妙……他认为，这很值得在我国一些生态资源丰厚的景区内推广。让他感到有些遗憾的是，在世界多地都在大力推进环境教育时，我国一些景区的解说员，还在指着景区内哪块岩石像猪八戒、有何传说，哪些路径曾经有“仙人指路”……前不久，他在广州日报发表的一篇题为《如何治愈国民“自然缺失症”》的论文，直言不讳地亮出对景区环境教育的真知灼见，受到欢迎。

生态旅游研究人才职业要求：

旅游管理、园林、地理与海洋科学、工商管理、艺术设计等相关学科，熟悉旅游专业，有强健体魄。